编者按
莳植以育东说念主为本，东莞永恒将培养学生中枢教育置于首位，以五育交融为旅途，创新育东说念主形态，着力培养德智体好意思劳全面发展的期间新东说念主。
为深入贯彻落实全市莳植大会精神，全面贯彻党的莳植想法，牢牢围绕树德树东说念主根柢任务，以更高站位、更实举措鼓吹全市中小学（幼儿园）相持“五育并举”、促进学生全面发展，2025年10月，东莞市莳植场合向全市中小学（幼儿园）开展“五育交融”好状貌展示同样行为。
行为自启动以来，赢得了全市莳植者的积极反应与强烈参与，露馅出一无数兼具创新性、执行性与推行价值的优质状貌。其中，20组兼具代表性与创新性的好状貌队列参与线下衔尾展示。
为让社会各界全面了解优秀状貌的育东说念主价值与执行魔力，即日起南边+推出“‘五育交融’好状貌”系列报说念，凝华莳植发展共鸣，营造疼爱“五育交融”、赞成莳植创新的细腻氛围。敬请和蔼。
凤凰木影映绿瓦，“中共东莞支部机关职业”哀悼石碑凝着转变星火的滚热，转变义士浮雕执政阳下熠熠生光。莞中学子慢步走过校史长廊，于百年学府中触摸红色温度，镌刻不灭信念。
传承红色基因、不竭红色血脉，是东莞中学办学的责任之一，亦然学校念念政莳植的根柢底色。在新期间树德树东说念主的莳植责任下，东莞中学积极探索念念政莳植创新旅途，系统打造了“1-3-5“红色基因传承工程。该工程以“莞中红色知行路”为中枢牵引，通过课程、文化、执行三大育东说念主旅途，串联连结学年的五大行径模块，构建起“剖析—体验—担当—传承”的智育闭环，破解了传统念念政莳植零星化、片断化贫乏，已毕了红色基因传承与经常莳植教学的深度交融，为中学念念政莳植提供了“莞中样本”。
系统构建全链条红色育东说念主体系
东莞中学的红色育东说念主执行，始于一场精密的顶层盘算推算。“一个中枢”锚定想法，“莞中红色知行路”佳构研学状貌行为统辖性工程，将校内红色阵脚与地方转变资源有机串联，打造出一门独具特色的“行走的念念政金课”。学校编印专用研学尊府，斥地包含任务单、配景尊府与念念考题的《研学手册》，让研学经由既有章可循又兼具深度；创新实施“学生教诲员主导制”，经专项培训的“青马工程”学员与“金牌教诲员”成为中枢站点的教诲主力，以芳华之声敷陈红色故事，使研学经由成为学生自主莳植、一又辈引颈的活泼执行。
三段式阶梯盘算推算层层递进：在初心站，师生立足“睿智永记”浮雕广场，在百年莞中党史展览中感知红色根脉，让身份招供与历史骄气感扎根心底；在砺志站，探询中共东莞中心县委机关原址与东说念主民公园转变义士哀悼碑，将校史置于地方开脱史、民族回应史的普遍叙事中，深切感悟转变的沉重卓绝与民族沉寂的伟莽撞旨；在践行站，通过红色主题讲堂上的反念念共享、广场上的集体宣誓，完成从历史剖析到心理招供、再到背拖累当的精神卓越。
三正蹊径协同发力，构筑起全地点育东说念主立交桥。课程育东说念主筑牢表面之基，强化念念政课主阵脚作用，同期将主题队日、团日行为与校本课程相衔尾，斥地“忆苦思甜”交融课，推动历史、政事、语文、艺术等学科深度融入红色莳植，已毕智育、好意思育与智育的同频共振。文化育东说念主浸润精神之气，通过常态化典礼莳植、实景化情境教学、主题化环境再造，让红色文化融入校园边缘，使师生“处处是课堂、频繁受莳植”。执行育东说念主铸造担当之能，依托“青马工程”、国旗班、金牌教诲员培养等机制，通过状貌化志愿做事、常态化课程输出，已毕劳育、体育与智育的有机交融。
五大行径模块连结学年，酿成时序化莳植节律。“铸魂·出发”以开学第一课、红十月嘉年华等烽火红色引擎，“砺行·担当”以表面学习、志愿做事等推动学问向行径升沉，“追想念·明志”在哀悼先烈中不竭血脉，滚球app中国官方网站“传承·绽放”以一又辈领航、效果展示已毕红色精神代际传递，“积淀·薪火”通过暑期执行为莳植续航，确保红色莳植不断线、有激越、成常态。
创新激活“知行合一”育东说念主服从
以交融为旅途，以执行为导向，东莞中学“1-3-5”红色基因传承工程推动红色莳植从学问细心向价值内化转型，让念念政莳植的确活起来、实起来。
在育东说念主主体上，该工程已毕了从“陶冶主导”到“学生主体”的深切调换。“青马工程”将表面学习与“红色知行路”领航执行相衔尾，推动学员志愿做事前锋化，使其成为学生中的圭臬前锋。“金牌教诲员”培养计划袭取“表面+妙技+实景”三维培训形态，通过“笔试+实讲”双轨窥察认证，将发扬纳入评优与抽象素质评价，培养出一批“政事鉴定、教诲活泼”的红色宣讲主干。“薪火相传”领飞翔动中，高中领航员携带初中生重走红色路，一又辈引颈让红色精神传递更具亲和力与感染力。
在育东说念主旅途上，该工程突破学科壁垒与场景鸿沟，已毕多维度交融创新。学科交融方面，历史科开设《中共东莞党史与莞中校史》专题，开展实景教学；语文科组织“红色家信朗诵”与“转变诗文创作”，兼顾谈话智商与家国情愫；艺术科以“红色地标”为灵感开展写生与文创盘算推算，让好意思育效果反哺校园红色文化修复。场景交融方面，将课堂蔓延至转变原址、红色展馆，让静止的史料成为水灵的教学素材，增强历史代入感和学习直不雅性；将红色莳植融入升旗、成东说念主礼、入团宣誓等典礼，使每一次行为都成为深切的精神浸礼，已毕了红色基因在学生智育培养中的有机渗入与协同增效。
在初始机制上，莞中建立起“多元协同-数字赋能-闭环评估”的可持续保险体系。校党委统筹协作，整合念念政陶冶、团委、智育处、学科教研组等多方力量，酿成“全员参与、都持共管”的大念念政样式。不仅如斯，学校还整合线下实体资源与线上数字资源，建立“红色纪念数字钞票库”，已毕红色资源的数字化保存与可持续期骗，同期建立“学生红色教育成长档案”，依托机灵团建年度评议轨制开展经由性评价，通过数据反馈驱动体系持续优化，酿成“盘算推算-实施-评估-优化”的良性闭环。
在红色基因的津润中勇担责任
红色精神升沉为成长能源，红色文化成为校园底色，东莞中学“1-3-5”红色基因传承工程育东说念主见效在执行中充分彰显。如今的东莞中学，红色气味已浸润校园的每一寸地盘。红色阅读空间内，常有学子立足有瞻念看、轻声同样；浮雕广场上，尊容的典礼见证着芳华的誓词；志愿做事现场，莞中学子的身影成为全部亮丽的表象线。红色莳植不仅让学生深切贯通了转变先辈的慷慨历程，更让“强国有我”的信念在心底扎根，个东说念主遐想与国度发展的同频共振，成为学子们最鉴定的东说念主生追求。
学生的抽象教育在红色莳植中全面进步。谈话抒发智商在红色教诲、诗文朗诵中愈发流通，文化水平在课程输出中持续进步，毅力品格在国旗班稽查、研学执行中闲适塑造，奉献精神在公益行为、社区做事中深深扎根。红色莳植与德智体好意思劳“五育”深度交融，让学子们成长为有遐想、有模范、有担当的期间新东说念主。
通过系统化的架构盘算推算、创新性的执行旅途、可持续的初始机制，东莞中学“1-3-5”红色基因传承工程构建了一套齐全且操作性强的红色基因传承体系，已毕红色育东说念主的常态化和长效化，不仅为东莞中学的念念政莳植注入了强劲活力，更酿成了具有示范意旨的育东说念主形态。在此基础上，不久前，东莞中学成立了大念念政莳植询查中心，通过这一平台，莞中将整合校表里优质资源，开展红色文化询查，斥地红色莳植课程，创新念念政莳植形态，联袂打造具有东莞特色、期间特征、莞中特色的“大念念政”育东说念主品牌，共同培养好像担当民族回应大任的期间新东说念主。
撰文：林群贤
统筹：王慧
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